Студенты демонстрируют лучшую успеваемость, если во время занятий убирают мобильный телефон. Об этом свидетельствуют результаты опубликованного в журнале Science международного исследования с участием Копенгагенского университета.
© РИА Новости
В эксперименте приняли участие 16 683 студента из 10 вузов индийского штата Одиша. Они были разделены на группы, которые сдавали или не сдавали телефоны в начале каждого занятия. Исследователи отслеживали оценки и посещаемость в течение семестра. Одновременно проводились анкетирование и наблюдения в классе.
Как показали результаты, студенты в классах без мобильных телефонов в среднем получали более высокие оценки.
«Эффект соответствует улучшению на 0,073 стандартного отклонения (Standard Deviation — статистическая мера, которая показывает, насколько значения в наборе данных отличаются от среднего — прим. ТАСС), что сопоставимо со многими другими образовательными методами повышения эффективности обучения», — отметил Копенгагенский университет.
По мнению его экспертов, негативно может отразиться на концентрации во время занятий любая пауза. Например, во время вибрации телефона, поступления уведомления или даже мимолетного взгляда на экран.
«Возникло много дискуссий о роли мобильных телефонов в образовании, но экспериментальные данные были ограничены. Сейчас мы впервые можем показать в очень большом масштабе, что отсутствие телефонов в классе действительно влияет на процесс обучения, — сказал доцент университета Андреас Бьерре-Нильсен. — Один из самых интересных моментов заключается в том, что эффект наиболее выражен среди учеников, которые и так показывают наихудшие результаты. Это указывает на то, что ограничение использования мобильных телефонов может не только улучшить обучение в целом, но и потенциально способствовать уменьшению академических различий».
Исследователи обратили внимание на то, что во время занятий без телефонов поведение учащихся в целом лучше и меньше разговоров на посторонние темы.
«Мы видим интересную корреляцию между измеримыми улучшениями оценок и собственным отношением студентов. Когда они ощущают преимущества на практике, они также с большей вероятностью соблюдают правила», — добавил Бьерре-Нильсен.
